《湖心亭看雪》教学设计 唐琦


《湖心亭看雪》教学设计

一、教学目标:

        1、熟读美读课文,理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

        2、赏析雪后奇景,体味白描手法。

        3、解读张岱的精神世界。

二、教学重点:

        赏析雪后奇景,体味白描手法。

三、教学重难点:

        解读张岱的精神世界。

四、教学过程:

(一)导入新课

        【出示两幅西湖风光图片并配古诗词《钱塘湖春行》《饮湖上初晴雪后》】你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?(吸引学生,激发阅读兴趣)

        有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。

(二)初读课文,读准读顺

        1、学生自由朗读课文,老师正音【屏显】

        拥毳( cuì ) 沆砀(hàng)( dàng ) 雾凇( sōng )

        铺毡( zhān)长堤(dī) 强(qiǎng)

        崇祯(chóng zhēn) 一芥(jiè)

        2、全班齐读课文,读好节奏,读出情感【屏显】

        崇祯/五年/十二月,余/住西湖

        余/强饮/三大白/而别(读出豪爽愉悦之感)

        湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已(读出苍茫、空旷之感)

(三)再读课文,读通读懂

        1、读通句意。请大家结合课下注解读这篇短文,把难以疏通的字词加上记号。

        同桌之间把难以疏通的字词拿出来讨论、解决,做相关检测题。然后完成下列练习【屏显】。再请同学两两合作,一人读原文,一人翻译。

        一词多义:是日更定( ) 是金陵人( )

        上下一白( ) 强饮三大白而别( )

        词的活用:是金陵人,客此( ) 大雪三日( )

        与余舟一芥( )

        虚词运用:强饮三大杯而别( ) 问其姓氏( )

        湖中焉得更有此人( )

        2、读懂文意。文章叙了一件什么事?(明确:赏雪)

(四)三读课文,感受“痴”味

1、融入夜色,寻找“痴行”

        (1)、书读百遍,其义自见。男女分读课文,在读的过程中去发现一个评价张岱的字是什么(明确:痴 板书:痴)

        (2)、“痴”说通俗点就是什么?(明确:傻,笨,举止异常。)那么,张岱在文中的那些行为举止是异常的?【屏显】

        (老师引导,明确:“崇祯五年十二月”——写于清朝却用明朝纪年;“大雪三日,人鸟声俱绝,独往湖心亭看雪 ”——天寒地冻;“是日更定矣”——晚上八点。)

老师小结:

        不一般的纪年方法、不一般的天气、不一般的事件,‘‘独”自前往看雪,写出了作者与众不同心态与情趣,是个“痴”得不寻常的人——雅趣 孤傲 清高之人。

2、领会白描,品味“痴景”

        (1)、孤傲的张岱去湖心亭看雪,看到了怎样的雪景呢?请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情(老师指导学生的朗读)。

        (2)、“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。”一句中,三个“与”显得拖沓应去掉,你认为呢? 【屏显】

        (明确:不能去掉。去掉的话,仿佛物与物之间有了界线似的,分开了,没有那种天地苍茫、空旷、浩大的意境)

        (3)、“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”?为什么? 【屏显】

        (明确:把人、物至于天地之间,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地,渺沧海之一粟”之感。)

        (4)、如果要我们描写一段雪景,你会怎么描写?

        (介绍白描的知识。“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加渲染,描画出鲜明生动的形象)

教师小结:

        张岱用白描的手法,写出了天地之浩大苍茫,人物的渺小轻淡,人似乎完全融入天地之中,真是达到了“天人合一”的妙境。【屏显】

3、走进张岱,触摸“痴情”

        (1)、一切景语皆情语,透过文字勾勒的雪景,你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗?

        “湖中焉得更有此人!” 这样?怎样?

        余强饮三大白而别 强? 别?

        (2)、解读张岱的精神世界——让我们进一步触碰张岱的内心——故国之思。

        “明亡后不仕” 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》

        崇祯五年十二月是金陵人,客此

        (3)、到底张岱是个怎样的人呢?(借助材料,全面了解)

        蜀人张岱,陶庵其号也。少为纨绔子弟,极爱繁华,好精舍,好美婢,好鲜衣,好美食,好骏马,好华灯,好烟火,好梨园,好鼓吹,好古董,好花鸟。——《自为墓志铭》

        陶庵国破家亡,无所归止,披发入山……夜气方回,因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。 ——《〈陶庵梦忆〉自序》【屏显】

        张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,明朝山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡(shàn)溪山中,专心从事著述,穷困以终。

        代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。【屏显】

教师小结:

        张岱集子中凡纪昔游之作,大多标注明朝纪年,以示不忘故国 ——《诗的小品 小品的诗》

(四)四读课文,我评张岱

        同学们,我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴情”,已经体会到了张岱的痴,张岱痴吗?请同学们面对张岱的“痴”有感情的朗读文本。

结束语:

        书常读常新,正如张潮所说:“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。皆因阅历之深浅,所得之深浅耳。”《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味,同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。

作业设计:

        1、完成《创新》中的练习

        2、加强朗读,背诵课文

        3、课后根据老师的材料探究,全面的了解张岱内心世界以及他散文的艺术特征和情感观。